Projeto Político Pedagógico; Escola democrática em conjunto com a sociedade.

Nayara Rodrigues de Amorim

Resumo

Essa pesquisa foi um estudo, para verificar como è a interação da “escola” e participação da comunidade, na construção e aplicação do Projeto Político Pedagógico – PPP, na rede de ensino de Goiânia. O objetivo foi investigar como è a construção e aplicação dos diretores, professores, e a participação dos alunos e da comunidade. As técnicas utilizadas para analise da pesquisa foi, questionários e entrevistas, aplicados a professores, diretores e coordenadores. Houve varias dificuldades apontadas para realização do PPP, como a falta de investimento, de assistência e apoio na escola pelo poder publico. O estudo demonstra a importância da participação de toda a comunidade escolar na construção e aplicação do Projeto Político Pedagógico.

Palavras-Chave: projeto político pedagógico, comunidade escolar, Educação, democratização.

INTRODUÇÃO

A sociedade brasileira vive em constantes mudanças tanto econômicas e tecnológicas, exigindo assim uma nova forma de organização escolar. Organização que deve ser uma relação democrática e participativa, com decisões de forma coletiva, com cada membro da sociedade escolar assumindo a sua parte no trabalho, pra realização do PPP.

            Para a formação do PPP, se deve ter uma boa administração na educação, portanto a organização da escola e sua gestão devem garantir que a educação seja com a melhor qualidade, possibilitando assim que a escola cumpra a função social e o papel político da instituição.

            Uma instituição democrática tem uma forma diferente de dirigir a escola, redistribuindo as responsabilidades através da participação de diretor, pais, alunos, funcionários, professores, e sociedade escolar em geral, e com isso um projeto compromissado com a qualidade da educação.

            Assim sendo, o projeto político pedagógico, è fruto de uma decisão coletiva, que leva a escola a criação de sua própria identidade e à conquista de sua autonomia. A construção do PPP exige bastante dos seus participantes, e è necessária a articulação dos diferentes segmentos da sociedade que compõe a comunidade escolar.

Gestão democrática, e participação da sociedade escolar na realização do Projeto Político Pedagógico - PPP

O sistema de ensino de Goiânia, já tem uma gestão democrática nas escolas, è necessário analisar as dificuldades de sua implantação, como: cultura autoritária do ensino, ausência de recursos financeiros, desmotivação de professores e falta de intra-estrutura que favoreça a participação da sociedade escolar no acompanhamento da melhoria do ensino publico.

A sociedade brasileira passou por um processo de reorganização social, política e econômica que esta expresso na Constituição Federal de 1988, que prevê a democracia participativa e representativa, que diz “todo o poder emana do povo, que exerce por meio de representantes eleitos, ou indiretamente”.

Nesta mesma constituição, que o município foi reconhecido como instancia administrativa, possibilitando a organização do sistema de ensino, lógico com a colaboração da União e com os Estados. Libâneo complementa que como conseqüência, as Secretarias de Educação tem como dever a responsabilidade de fazer com que as escolas funcionem, e para isso è necessário que os professores tomem conhecimento de certas normas e diretrizes.

A direção da escola deve reunir com o corpo docente para sempre esta atualizando as normas legais, das diretrizes pedagógicas, e as mudanças de rotina de trabalho, e os professores devem ser ativos no processo de mudanças e decisões na escola, precisa conhecer bem a estrutura, organização, as políticas educacionais, e ter habilidade de participação, e de atuação em equipe.

Na constituição mostra também o papel da família na sociedade escolar, onde “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” assegurando que a educação dever ser desenvolvida com a participação da sociedade, distribuindo assim as co-responsabilidades do Estado e a família com seu papel decisivo. Cabe a família ter uma ação direta no processo de melhoria da educação, tomando providencias, como acompanhamento da freqüência dos filhos na escola, averiguar as avaliações dos trabalhos realizados pela instituição, cobrar e fiscalizar as ações do Estado, ou seja isso requer engajamento no processo da construção e execução do PPP da escola.

O processo de gestão democrática na escola engloba a organização da elaboração coletiva do PPP que deve ser considerado as experiências dos profissionais, a cultura da comunidade, as Diretrizes Curriculares, bem como as Normas e Diretrizes Educacionais do Sistema de Ensino. A organização escolar de hoje se baseia na responsabilidade coletiva, descentralização da educação e participação direta de todos os membros da instituição da Humanidade. Pensar e construir uma escola são essencialmente colocar em pratica uma concepção política e pedagógica que realmente tenham uma Proposta Político Pedagógico.

A nova LDB discutiu também a gestão da educação ao determinar os princípios que devem reger o ensino, e indica que um deles è a gestão democrática. Onde na LDB, demonstra que;

1.      Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

2.      Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Na realidade a gestão democrática deve ser visa como umas das garantias do direito à Educação, independente da condição política, social, e cultural do individuo. A gestão da escola deve administrar a elaboração e acompanhar o projeto de qualidade da educação onde através do PPP da escola, a fim de caracterizar a organização escolar.

A elaboração do Projeto Político Pedagógico, è uma constante mudança na atividade educativa, pois esta sempre em planejamento, onde a participação da sociedade escolar, è a oportunidade de estar reformulando os segmentos que desenvolvem a educação.

            A divisão do trabalho, è um dos princípios de administração capitalista, que permanecem ate hoje, onde se emprega na escola a coordenação do diretor, demonstra o seu poder de decisão, que permaneceu por um longo período, porem a nova estrutura da gestão escolar busca a integração da comunidade, com a intenção de promover a participação coletiva, buscando descentralizar a educação e com objetivo de alcançar uma educação de qualidade. Nesta perspectiva Libâneo, em "Organização e Gestão da Escola", destaca:

De fato, a escola não pode ser mais uma instituição isolada em si mesma, separada da realidade circundante, mas integrada numa comunidade que interage com a vida social mais ampla. Todavia, não tendo consenso entre pesquisadores e educadores sobre as formas concretas dessa participação, de forma delegada, na associação de Pais e Mestre (onde existir), no Conselho de Escola e outros órgãos colegiados que venha a existir.

            È necessário enfrentar grandes desafios para a democratização da instituição de ensino, onde deve trazer o aluno e sua família para dentro da escola. O diretor antes de tudo, um educador, um líder da democracia, e que seja capaz de dividir o poder de decisão e de divisão dos assuntos escolares com os professores, funcionários da escola, pais, alunos e comunidade escolar, criando e instigando a participação de todos, porem sem esquecer as suas responsabilidades de direção.

            Administrar com uma visão democrática implica em saber ouvir, contestar e ceder, sendo um meio de discussões onde devem surgir vários confrontos e soluções, pois cada pessoa analisa de diferentes formas cada situação, porem cabe ao gestor definir problemas e identificar soluções levando em consideração a opinião de todos.

            O coordenador pedagógico è o que articula a equipe, em torno do melhor cumprimento que foi estabelecido no PPP, o coordenador tem diversas funções em planos de cursos, de currículo, de ensino ou de aula, ele tem uma grande importância durante todo o processo, desde organização, planejamento e execução.

A gestão democrática na escola, que compreende um modelo no qual a direção deve ser eleita pela comunidade escolar, se constitui num dos condicionantes da construção do Projeto Político Pedagógico.

Gadotti afirma que “a escola deve formar a cidadania e, para isso, ela dever dar exemplos” a escola esta a serviço da comunidade. Ninguém pode ensinar o que è democracia, o segredo e vivenciar e aprender por experiências as obrigações que a vida exige.

Libâneo acredita que nas escolas como ambientes formativos, o que significa que as praticas de organização e de gestão educam, isto è, podem criar ou modificar os modos de pensar e agir das pessoas.

A sociedade exige ações criativas, atitudes mais participativas, e espera que a escola garanta uma educação que desenvolva nos alunos experiências e habilidades no campo do saber, dando-lhes condições de aprendizagem e formação de pessoas conscientes.

Na construção do PPP, deve se levar em conta não só a participação da sociedade estudantil, mais também como será a participação dos docentes, funcionários, alunos e pais no Colegiado Escolar, no Conselho de Classe, na Caixa Escolar e no Grêmio Estudantil.

O Colegiado Escolar è uma instancia que os problemas de gestão escolar são discutidos e as reivindicações educativas são analisadas. O Conselho de Classe è uma instancia formalmente instituído na escola responsável pelo processo coletivo de avaliação da aprendizagem do aluno. O Caixa Escolar è um órgão composto por membros eleitos pela comunidade escolar. O Grêmio Estudantil è o órgão colegiado que não dificilmente tem em escolas publicas.

Infelizmente existem as dificuldades para a realização do PPP a falta de investimento, de assistência e apoio do poder publico, ou seja, não basta determinar as leis, pois o que mais valia è a ação que deve ser inovadora, criando o ambiente para as leis avançarem, não basta determinar como deve ser construído e aplicado o PPP nas escolas, è necessário que dê condições para os gestores agirem.

A comunidade escolar, como todo o povo brasileiro, precisa estar consciente de que através da participação, poderá controlar a qualidade de um serviço prestado pelo Estado ou Município, ou seja, poderá definir e acompanhar em direção a renovação da escola, em busca de um ensino de qualidade e de uma sociedade democrática, a ação coletiva è a  oportunidade de chegarmos a um ensino publico e de qualidade para a sociedade brasileira.

Pesquisa

Nossa pesquisa foi realizada em duas Escolas Estaduais de Goiânia. Na Escola Estadual Dom Pedro I, entrevistamos diretores, coordenadores e professores, em ambas, entrevistas notamos que há um comprometimento com a realização e a execução do Projeto Político Pedagógico. Nessa escola, existe a participação de todos da comunidade escola, porem foi relato pelo Diretor, que vem tendo obstáculos em relação à resistência de alguns membros da comunidade em reunir e renovar as idéias na implantação do PPP. Foi perguntado se a Lei è seguida, nessa instituição. Foi respondido que a Lei è seguida sim, porem è raro fiscalizarem o PPP, só quando tem algum tipo de denuncia.

            Foi feito a entrevista também na Escola Estadual Itagiba Laureano Dornelas, foi entrevistados diretores, coordenadores e professores, e pelo que foi relatado, há uma aceitação e participação de toda a comunidade escolar, porem também existe a dificuldade de reunir o grupo para discutir, planejar e elaborar o PPP, mas foi dito que a implantação è com facilidade. Perguntamos se a Lei è seguida na instituição de ensino, e foi nos dito que, seguem as normas da Secretaria de Educação do Estado de Goiás.

Considerações Finais

            Para elaboração do Projeto Político Pedagógico è imprescindível que seja um processo democrático, participativo e dialogado.

            Os principais agentes sociais da construção e execução do PPP são dos alunos, professores, diretores, coordenadores pedagógicos, pais e comunidade. Onde todos os segmentos devem ser dialogados, com idéias criativas e com processo democrático para alcançarem os objetivos para a realização do PPP.

            A critica deve ser um instrumento para o planejamento do PPP, pois esta em constante movimento permanente mudança, e que se faz com profissionais competentes e comprometidos com a educação, e com a sociedade participativa e preocupados com a educação de qualidade.

Com o projeto de pesquisa sobre o PPP, nas escolas publicas de Goiânia, identificamos a necessidade de melhorias dos recursos, para a organização e realização do Projeto. Alem da dificuldade dos recursos, existe também a de chamar atenção dos pais, e da sociedade em geral, para a participação dos Projetos realizados na escola.

A comunidade escolar ainda precisa entender o PPP como pratica pedagógica e, portanto construído no dia-a-dia da escola com a participação de todos. A educação tem muito a melhorar, o que falta è o comprometimento do poder político, pra que tenha investimento, que possa fornecer um espaço que os educadores possam manifestar, e planejar um PPP que possa integrar a sociedade na escolar, e com isso buscando uma educação de qualidade para a sociedade brasileira.

A final para termos um ensino, onde todos os aspectos serão abrangidos e a qualidade seja fator primeiro, temos que ter uma escola unida, ou seja, gestão escolar participativa, onde a comunidade (professores, alunos, pais e direção) trace metas e objetivos comuns, o famoso PPP, Projeto Político Pedagógico. Muitas escolas tem, porem poucas poe em pratica. Nessa realidade nua que è dada, basta termos consciência do assunto abordado nesse texto, para que possamos modifica-lá, recria-lá, reconstrui-là, ou seja, sermos gestores de nossos futuros.

Referencias Bibliográficas

GADOTTI, M. ; ROMAO, Jose Eustáquio. Construindo a escola cidadã, projeto político-pedagógico. Secretaria da Educação a distancia. Brasília: ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998.

LIBÂNEO, José Carlos; Oliveira, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.

LIBÂNEO, Jose Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e pratica. Goiânia: Editora Alternativa, 2001.

Publicações

RIBEIRO, Rose Mary, Construção e aplicação do projeto político pedagógico; participação da comunidade escolar. Pós Graduação (mestrado) da Universidade Católica de Brasília, 2004

www.webartigos.com/articlesProjeto-Politico-Pedagogico

Paraty - Rio de Janeiro

Paraty fica no Estado do Rio de Janeiro, na Baía da Ilha Grande. A cidade é maravilhosa, tem praias incriveis, conheci a praia de Trindade na Vila de Trindade, linda com muitos turistas.
A cidade doi povoada entre 1533 e 1560, só teve emancipaçao politica nos meados de 1667, que foi dada pelo Rei de Portugal, e assim tonou vila independente de Angra dos Reis, que é outro lugar maravilhoso.

Paraty está a uma altitude média de apenas 5 metros, hoje populaçao aproximadamente de 33.062 densidade demográfica, de 35,6 h KM2

A cidade foi sede do mais importante porto de exportador de ouro do Brasil surante o periodo colonial.

Seu nome vem do tupi Peixe Branco.

Faz parte do ciclo do ouro e a Estrada Real, onde doi com a descoberta do Ouro na regiao das Minas Gerais, a dinamica de Paraty ganhou novo impulso. Em 1702, o governador da capitania do Rio de Janeiro, determinou que as mercadorias somente poderiam ingressar na Colonia pela cidade do Rio de Jaiero, e daí tomar o rumo de Paraty, de onde seguiriam para as Minas Gerais, pelo antiga trilha indígena, agora pavimentada pelas a pedras irregulares, que passou a ser conhecida por Caminho do Ouro.

A partir do sec. XVII registra-se o incremento no cultivo de cana-de-açúcar e a produçao de aguardente. No sec. XVII o numero de engenhos ascendia a 250, registrando-se, em 1820, 150 destilarias em atividade. A produçao era tao elevada que a expressar "Parati" passou a ser sinonimo de cachaÇa, produçao artesanal que perdura até aos dias de Hoje.

E galera tem muita cachaça lá mesmo viu, fomos em varias, postarei as fotos.

Hoje a cidade é uns dos principais destinos turisticos do país. No centro historico da Cidade é proibido a entrada de veículos, as ruas sao de pedras inrregular.

É de uma beleza incrivel a arquitetura da cidade, tipicas do Brasil colonia, sao casas historicas, muitas foram requalificadas como pousadas, restaurantes, lojas de artesanatos, e museus, nas ruas e praças tem apresentaçoes de musicos populares e de outros artistas, como estátuas vivas, desenhistas, fora as celebridades da tv que andando damos de caras com eles.

A praia de Vila de Trindade, faz parte do Parque Nacional da Serra da Bocaina, onde é composta de aproximadamente de 60% da vegetaçao é mata atlantica, e o retante é mata regenerada, há varias espécies da flora onde se destaca-se os pinheiros, araucárias, cedros, embaúbas, palmtos e bromélias, e a fauna do parque se destraca entre os felinos, preguiças, veados, macados, cobras e aves.

Praia de Trindade



 



O ponto mais elevado é o Pico do Tira o Chapéu, que alcança 2.088 metros acima do nível do mar, um dos pontos mais altos do Estado de Sao Paulo, ou seja a Serra dica entre os dois Estados, do Rio de Janeiro e Sao Paulo.

A cidade de Paraty é conhecida mundialmente pela a festa literária Internacional de Paraty, foi lançada no ano de 2003, que acontece anualmente, e é um dos maiores e masi importantes festivais literários do mundo.

É patrimonio Historico, uns dos patrimonios edificados, é o Forte Defensor Perpétuo, outro é a Igraja Matriz de Nossa Senhora dos Remédios, Igraja da Santa Rita de Cássia, Igrja Nossa Senhora das Dores, e também a Igraja Nossa Senhora do Rosário e Sao Benedito.

Enfim pessoal... foi uma viajem maravilhosa, recomendo, lugar com uma beleza incrivel, paissagens fantasticas, sem falar que tem uma cultura muito bonita que nós faz só aprender mais e mais.

Vale a Pena conferir!!

Ecodinâmica e problemas do meio ambiente

- Ecodinâmica e problemas do meio ambiente.

Ecodinâmica è a metodologia que è baseada mo estudo dinâmico dos ecòtopos. A dinâmica do meio ambiente e dos ecossistemas è muito importante para a conservação e o desenvolvimento dos recursos ecológicos, ambos os apectos da dinâmica dos ecossistemas são relacionados entre si.

Tricart propôs uma metodologia para classificação do ambiente com base no estudo da dinâmica dos ecótopos, a qual denominou de ecodinâmica. A premissa básica é que a dinâmica do ambiente onde incluem-se os ecossistemas é tão importante para a conservação e o desenvolvimento dos recursos ecológicos, quanto para a dinâmica das próprias biocenoses. O conceito de ecodinâmica está intimamente relacionado ao conceito de ecossistema, ou seja, baseia-se na abordagem sistêmica e enfoca as relações mútuas entre os diversos componentes da dinâmica e os fluxos de energia-matéria no ambiente.

"O conceito de unidade ecodinâmicas è integrado no conceito de ecossistema. Baseia-se no instrumento lógico de sistema, e enfoca as relações mutuas entre os diversos componentes da dinâmica e os fluxos de energia/ matéria no meio ambiente." (Tricart, pag. 31)

"A maneira dinâmica de abarcar os problemas permite, por conseguinte, introduzir critérios de ordenação e gestão do território. A decisão, naturalmente, è do poder publico – que, antes de decidir, deve estar ciente das conseqüências de suas decisões" (Tricart,g. 33)

"Uma unidade de ecodinâmica se caracteriza por certa dinâmica do meio ambiente que tem repercussões mais ou menos imperativas sobre a biocenoses." (Tricart, pag. 31)

- Classificação ecodinâmica dos meios ambientes.

A natureza esta sempre e processo de mutação e evolução, onde os estudiosos do meio ambiente não pode se limitar à descrições fisiogràfica, tem sempre que esta atualizando os estudos da organização do espaço pois isso è determinante, ter uma ação que se insere na dinâmica natural, para corrigir aspectos desfavoráveis na exploração dos recursos ecológicos.

- Os meios estáveis

Esta estabilidade aplica-se ao modelado, à interfase atmosfera-litosfera. A modelação evolui lentamente, dificilmente perceptível.

"O sistema morfogenètico não comporta paroximos violentos que se traduzem por manifestações catastróficas. As condições se aproximam daquelas que os fitoecoligistas designam pelo termo clímax" (Tricart, pag. 36)

"Em geral, uma dissecação moderada afeta essencialmente regiões tectonicamente calmas desde longo tempo, enquanto as áreas solevadas mostram tendências nítidas a incisão dos cursos d’água que acentuam os declives das encostas e aceleram a evolução." (Tricart, pag. 36)

È a estabilidade que determina o tempo a partir da pedogênese pode se exercer, ou seja, a idade dos solos, que influencia no grau de evolução dos mesmos em caracterizam tanto morfologicamente quanto analíticos.

O andamento do processo do sistema morfogenèticos tem muitas interferências, exemplo, na maioria das regiões tem oscilações climáticas que são suficientes para engendrar modificações fisionômicas na cobertura vegetal que influencia no sistema.

"Os solos, notadamente frágeis por sua débil espessura e coesão, são longamente conservados, ainda que raramente in torum. Os solos truncados são freqüentes, assim como os fossilizados. Encontram-se solos que foram trucados, depois enterrados, tendo ocorrido os dois fenômenos durante um período de instabilidade geodinâmica." (Tricart, pag. 39)
 

No livro, tem imagens de locais com instabilidades, que são a Serra do Divisor no Acre, e Igarapè no Parà, entre outras. Essas regiões permanecem estáveis desde longo tempo, com condições de serem tectonicamente pouco ativas e não vulcânicas. Essas regiões são raras, por isso deve se manter uma cobertura vegetal densa com efeitos equivalentes a cobertura natural, pra uma conservação dessa variedade estável.

Existe reservas para proteção dessas unidades, porem não são livres de desequilíbrios ecológicos que podem desencadear desequilíbrios geodinâmicos. Explorações de recursos naturais modificam o sistema morfogenètico, que são difíceis de serem estabelecidas.

O desmatamento das florestas para a pastagem e agricultura vem causando problemas, onde os pedológicos fazem um trabalho iniciando pelo levantamento de dados, onde ordena o manejo do território, como vai ser tratado os cursos d’água, uma remodelação agrícola das bacias vertentes com a conservação das florestas. Esses problemas causados vem agravando a cada dia pois em varias cidades ocorre enchentes que deixam bairros submersos pela a água, com exemplo a cidade de São Paulo nesse ano.

- Os maios intergrades

Intergrades para os geólogos è uma demonstração de transição, è a passagem dos meios estáveis para os meios instáveis. Este meio se caracteriza pela a interferência da morfogênese e da pedogênese, que "compete" no mesmo espaço. A modalidade de interferência da morfogênese e da pegogênese são dois critérios um qualitativo e outro quantitativo.

"Do ponto de vista qualitativo, è necessário distinguir entre os processos morfogênicos que afetam unicamente a superfície do solo e não alteram a sucessão dos horizontes no perfil, e aqueles que agem em toda a espessura do solo ou em uma parte importante dessa espessura, perturbando, em conseqüência, a disposição desses horizontes." (Tricart, pag. 47)
 

Os meios intergrades são delicados e suscetíveis a fenômenos de amplificação, transformando em meios estáveis. A instabilidade geodinâmica cresce, onde pode ocorrer a necessidade de implantação de estruturas, porem na maior parte dos casos, restam apenas os controles biológicos que são os mais eficazes.

- Os meios fortemente instáveis

Nesses meios, a morfogênese è fator determinante no sistema natural e os outros elementos estão subordinados. A geodinâmica interna intervém em vários casos, como o vulcanismo. Onde os efeitos do vulcanismo, como as lavas destroem a vegetação e edificam formas de relevo que permanecem durante anos, já a chuvas de cinzas eliminam o estrato herbáceo.

"As deformações tectônicas comandam todos os processos nos quais intervém a gravidade, favorecendo a dissecação das áreas elevadas, com incisão dos cursos d’água e crescimento correlato dos declives das encostas." (Tricart, pag. 53)

A cobertura vegetal te, influencia indireta no clima, esse efeito a vegetação se adapta mal as irregularidades climáticas e as influencias bioestàticas são "minimizadas" e por outro lado as interferências meteorológicas extremas que caracterizam climas que oferecem um potencial energético com rendimento elevado.

"Nos meios morfoclimàticos de intensa ablação o regime climático pode permitir a evacuação dos produtos de meteorizacão, desde quando formados, e não dar tempo a aparecer um manto de alteritas nem – com mais forte razão - a se formar uma cobertura de solos. Tem-se, assim, um regime permanente caracterizado por ausência de solos, o que è mascarado na linguagem pedológica atual com ajuda das expressões "solos minerais brutos", "regossolos", litossolos". (Tricart, pag. 57)
 
- Avaliação integrada das　características　Regionais　
 

Vários fatores tem de ser levado em conta quando se trata de ocupação do solo.Na França isso ajuda a desenvolver as cidades.Com tanta demanda de alimentos,as plantações também passam a ter grandes escalas, potencializando a poluição de cursos d'água.

O estudo da morfodinâmica auxilia na abtensão de técnicas para amortização de áreas de desmatamento por exemplo. O texto chama de litovariavéis, as áreas consideradas que variam da sua forma de paisagem porem com a mesmo formação de estrutura como por exemplo a chapada do veadeiros.Porém essa analise deve ser minuciosa obtida através dos croquiz,perfis de solo ou blocos diagramas.

Com base em estudos anteriores deve se subdividir desde já a área que se vai estudar em etapas.Utilizar a cobertura vegetal e os solos como　índices　e fundamental para uma interpretação não equivocada. As interferências antrôpicas também devem ser consideradas,pois dependendo de sua amplitude pode afetar diretamente.

Para a ocupação de uma área vamos agora dividir o recurso ecológico em algumas etapas.
1° Observação de recursos hídricos que são de fundamental importância.
2° é a sistematização das condições climáticas da região.
3° Estabelecer o grau de resistência do solo,para saber　a partir　dai o seu limite.
4° visa fazer uma leitura da área como em um todo.Analisando claramente as possibilidades de ocupação e as melhores formas de repor as　características　removidas do solo.

A gestão do território enfatiza o caráter puramente científico e　técnico.A ponto de decidir com sucesso a melhor　política　de gestão do　território.

Dentro deste aspecto pode-se destacar ainda a apresentação de　possíveis　formas de manejo com seus aspectos　favoráveis　e não.

Não é　necessário　um investimento financeiro de grande porte para detectar qual a melhor forma de ocupação do　território, basta observar as　características　sociais da população.　A partir　dai sim grandes investimentos são necessários como por exemplo a　construção　de barragens etc.　

Sendo assim observa-se que este meio esta em crise.Pois as　técnicas　demonstradas　nem sempre são　utilizadas.Temos que visar alcançar o　equilíbrio　e isso acontecerá quando novamente começarmos a penar no mesmo sentido.　

　

"Os processos peliculares, como a ablação generalizada sob efeito do escoamento instável ou da reptação, retiram a parte superior do perfil pedológico; por vezes, tais processos apenas se limitam a afetar a cobertura vegetal. Eis ai do domínio de aplicação do conceito pedogênese - morfogênese. (Tricart, pag. 47)

"Do ponto de vista quantitativo, apoiamo-nos balanço pedogênese/ morfogênese. Desde que instabilidade è fraca, a pedogênese ganha vantagem com toda serie de termos de transição para os meios estáveis. Como a mecânica do solo, a distinção entre meios estáveis e meios intergrades só poderia ser convencional, porem isto exigiria critérios numéricos que ainda estão por definir." (Tricart, pag. 48)